Patto formativo
Il patto formativo individuale nel percorso di alfabetizzazione e apprendimento della lingua italiana dei CPIA è il documento che formalizza l’accordo tra il corsista e l’istituzione scolastica per definire obiettivi, durata e articolazione del percorso didattico personalizzato. È previsto dal DPR 263/2012 e ha valore legale, orientativo e didattico.
Struttura e funzione del Patto Formativo nei percorsi di alfabetizzazione
Finalità del patto
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Personalizzare il percorso formativo in base al livello di competenza linguistica iniziale.
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Definire con chiarezza durata, obiettivi e modalità di apprendimento.
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Favorire il coinvolgimento attivo del corsista nel proprio processo formativo.
Punti chiave del percorso di alfabetizzazione (italiano L2)
1. Durata complessiva
Il percorso completo prevede:
| Componente del percorso | Ore previste |
|---|---|
| Accoglienza e orientamento | 20 ore |
| Livello A1 (lingua italiana) | 100 ore |
| Livello A2 (lingua italiana) | 80 ore |
Ile 20 ore di accoglienza comprende: colloqui, test d'ingresso, rilevazione bisogni, attività di orientamento, osservazione delle competenze trasversali, mappatura culturale e delle competenze.
2. Moduli didattici
Modulo di Accoglienza (20 ore)
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Colloquio iniziale, test di ingresso e rilevazione bisogni.
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Alfabetizzazione nella L1 e nella L2.
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Orientamento ai servizi territoriali (sanità, scuola, lavoro, diritti).
Modulo A1 – Sviluppo delle competenze linguistiche di base
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Alfabetizzazione strumentale: lettere, sillabe, lettura e scrittura.
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Vocabolario quotidiano (casa, cibo, salute, lavoro).
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Prime strutture grammaticali: verbi base, articoli, preposizioni.
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Comprensione orale e interazione semplice.
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Produzione scritta di frasi semplici.
Modulo A2 – Lingua italiana per l’autonomia e la cittadinanza
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Consolidamento grammaticale e lessicale.
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Testi brevi narrativi e descrittivi.
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Competenze di cittadinanza: salute, trasporti, pubblica amministrazione.
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Dialoghi situazionali (es. medico, lavoro, ufficio postale).
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Simulazioni della prova di certificazione A2 (per il permesso di soggiorno CE o la cittadinanza).
3. Obiettivi specifici del patto
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Raggiungimento del livello A2 del QCER (Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue).
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Sviluppo delle competenze per l’integrazione sociale e civile.
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Accesso successivo ai percorsi di I livello o a corsi di formazione/lavoro.
4. Monitoraggio e valutazione
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Verifica in itinere: osservazioni, test, griglie descrittive.
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Valutazione finale con prova strutturata per il livello A2.
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Possibilità di revisione del patto in caso di progressi o difficoltà.
5. Impegni reciproci
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Studente: partecipazione attiva, rispetto del calendario, impegno personale.
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CPIA: supporto linguistico, monitoraggio costante, tutoraggio.
6. competenze previste dal Patto formativo
| Livello A1 (Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue) |
| Ascolto (20) |
| 1.comprendere istruzioni che vengono impartite purché si parli lentamente e chiaramente. |
| 2.comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettere di assimilarne il senso. |
| Lettura (20) |
| 3.comprendere testi molto brevi e semplici, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari ed eventualmente rileggendo. |
| Interazione orale e scritta (20) |
| 4.porre e rispondere a semplici domande relative a se stessi, alle azioni quotidiane e ai luoghi dove si vive. |
| 5.utilizzare in uno scambio comunicativo numeri, quantità, costi, orari. |
| 6.compilare un semplice modulo con i propri dati anagrafici. |
| Produzione orale (20) |
| 7.descrivere se stessi, le azioni quotidiane e i luoghi dove si vive. |
| 8.formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate, su persone e luoghi. |
| Produzione scritta (20) |
| 9.scrivere i propri dati anagrafici, numeri e date; |
| 10.scrivere semplici espressioni e frasi isolate. |
| Livello A2 (Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue) |
| Ascolto (15) |
| 1.comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente |
| 2.comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata quali la persona, la famiglia, gli acquisti, la geografia locale e il lavoro, purché si parli lentamente e chiaramente. |
| Lettura (20) |
| 3.Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni e/o sul lavoro. |
| Interazione orale e scritta (15) |
| 4.far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici. |
| 5.scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, all’ambiente, al lavoro e al tempo libero. |
| 6.scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando formule convenzionali. |
| Produzione orale (15) |
| 7.descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani. |
| 8.usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze. |
| Produzione scritta (15) |
| 9.scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti di vita sociali, culturali e lavorativi. |
| 10.scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, all’ambiente, al lavoro e al tempo libero. |
7. Patto formativo con il SIDI
Utilizzando la piattaforma SIDI, il modello di patto formativo si prepara all'interno della piattaforma stessa, comprendente sia A1 che A2, diventando patto di alfabetizzazione, e comprende entrambi i livelli, come da immagine sotto riportata
