Crediti
Nel contesto dei percorsi di istruzione degli adulti (CPIA), i crediti rappresentano il riconoscimento formale di competenze già possedute dal corsista, acquisite in contesti formali, non formali o informali. Tali crediti sono parte integrante della personalizzazione del percorso formativo, riducendo il monte ore da frequentare in presenza.
Art. 5, comma 2 del DPR 263/2012: stabilisce che per ciascun adulto iscritto ai percorsi venga definito un Patto formativo individuale che tenga conto dei crediti riconosciuti.
Art. 11, comma 10 del DPR 263/2012 e Decreto 12 marzo 2015 – Linee Guida: regolano l’attuazione concreta dei percorsi e degli strumenti di flessibilità, tra cui il riconoscimento dei crediti.
§5.2 Linee Guida 2015: dettaglia le fasi della procedura di riconoscimento dei crediti: identificazione, valutazione, attestazione.
Il modello di credito si basa su un processo articolato in tre fasi:
Identificazione: raccolta delle esperienze personali, scolastiche, professionali.
Valutazione: analisi delle competenze rispetto agli standard del percorso.
Attestazione: formalizzazione dei crediti in un Certificato di riconoscimento dei crediti, allegato al Patto Formativo Individuale.
Sono previsti strumenti operativi specifici, tra cui:
Modulo di domanda di riconoscimento crediti
Dossier personale
Libretto personale del corsista
Modello di Patto Formativo Individuale
Modello di certificato di riconoscimento dei crediti
La Commissione per la definizione del Patto formativo individuale, composta secondo gli accordi di rete con le scuole secondarie di secondo grado, è incaricata della valutazione e attribuzione dei crediti.
l riconoscimento dei crediti ha una funzione:
pedagogica: valorizza i saperi pregressi, motiva e responsabilizza l’adulto.
organizzativa: consente la personalizzazione del percorso e l’ottimizzazione delle risorse.
didattica: permette di costruire un Percorso di Studio Personalizzato (PSP) che tenga conto delle reali necessità formative del corsista.
In particolare, nel Patto formativo individuale:
i crediti riducono il monte ore totale da frequentare;
le ore risparmiate grazie ai crediti possono essere reinvestite in attività di approfondimento o integrazione;
viene formalizzata l’articolazione del percorso in Unità di Apprendimento (UDA) in base alle competenze da acquisire e a quelle già riconosciute.
L'intero impianto è coerente con il principio dell'apprendimento permanente (lifelong learning) sancito dalle politiche europee e italiane. I crediti favoriscono l’inclusione sociale, l’efficienza del sistema e la responsabilizzazione dell’adulto nel proprio processo formativo.
(Competenze acquisite in ambiti scolastici o formativi riconosciuti legalmente)
| Contesto | Esempio | Credito riconosciuto |
|---|---|---|
| Scuola secondaria frequentata senza diploma | Attestato di frequenza alla terza media senza esame | Riconoscimento parziale delle competenze del secondo periodo didattico |
| Diploma di scuola media estera equipollente | Certificato tradotto e autenticato dall’Albania, Marocco, Perù | Credito completo per il primo periodo didattico |
| Qualifica professionale triennale regionale | Addetto panificazione, estetista, operatore meccanico | Competenze tecnico-professionali e trasversali (es. matematica, tecnologia) |
| Corso autofinanziato con esame finale | Corso di contabilità base o Office base con esito positivo | Competenze digitali e logico-matematiche |
| Attestato di formazione sicurezza lavoro (D.lgs 81/08) | Lavoratore con patentino sicurezza | Competenze civiche e sulla normativa del lavoro |
(Attività organizzate ma fuori da scuole e percorsi riconosciuti)
| Contesto | Esempio | Credito riconosciuto |
|---|---|---|
| Volontariato regolare in associazione | Mense Caritas, Croce Verde, assistenza notturna | Competenze relazionali, etiche, di cittadinanza |
| Corso di italiano presso ONG o parrocchia | Partecipazione con test finale | Competenza linguistica italiana A1-A2 |
| Lavoro domestico o di assistenza | Collaboratrice familiare convivente | Competenze personali e relazionali, comprensione della lingua parlata |
| Attività sportive organizzate | Allenatore volontario, arbitro, responsabile squadra | Competenze organizzative e di comunicazione |
| Attività artistiche o musicali | Corso musicale parrocchiale o banda musicale | Competenze espressive, creatività, ascolto attivo |
(Competenze sviluppate nella vita quotidiana, anche senza alcuna formalizzazione)
| Contesto | Esempio | Credito riconosciuto |
|---|---|---|
| Cura dei figli e della casa | Aiuto nei compiti, gestione economia familiare | Competenze logico-matematiche, comunicazione, cittadinanza |
| Uso di internet e strumenti digitali | Navigare, usare email, prenotazioni sanitarie | Competenze digitali di base |
| Gestione lavoro e cantieri | Muratore o idraulico con lunga esperienza | Competenze tecnologiche e organizzative |
| Attività agricole o artigianali familiari | Lavoro nei campi, orto, falegnameria casalinga | Competenze tecnico-pratiche e ambientali |
| Dialogo in lingua italiana nella vita quotidiana | Interazione efficace con datore di lavoro o medici | Competenza comunicativa orale in italiano |
| Esperienze migratorie complesse | Viaggio e insediamento in Italia da solo | Competenze di adattamento, resilienza, organizzazione |
| Attività religiosa | Catechista, referente attività caritative | Competenze espositive, relazionali, di cittadinanza attiva |
Fatima, 42 anni, marocchina
Contesto: cura 3 figli, ha lavorato come badante e ha frequentato corsi di italiano in parrocchia.
Crediti riconosciuti:
Lingua italiana: A2
Cittadinanza e vita sociale
Matematica (gestione spesa e contabilità domestica)
Digitale (utilizzo smartphone e email)
Andrei, 39 anni, moldavo
Contesto: muratore con 15 anni di esperienza in cantiere e corso sulla sicurezza.
Crediti riconosciuti:
Tecnologia e matematica applicata
Cittadinanza e sicurezza
Italiano orale (A2)
Digitale (uso di strumenti di lavoro)
Yvonne, 29 anni, ivoriana
Contesto: cantante in coro parrocchiale, animatrice bambini, usa WhatsApp e YouTube.
Crediti riconosciuti:
Competenze comunicative
Educazione civica
Digitale di base
Creatività e ascolto
| UDA | Esempi di credito |
|---|---|
| Lingua italiana | Comunicazione efficace con datori, partecipazione a corsi A1/A2 |
| Matematica | Gestione spese, lavori di misura e stima (es. edilizia, sartoria) |
| Storia | Partecipazione attiva a momenti commemorativi o letture guidate |
| Cittadinanza e Costituzione | Partecipazione elezioni nel paese d’origine, conoscenza diritti base |
| Scienze | Cura della persona, salute e igiene apprese nella vita quotidiana |
| Tecnologia | Utilizzo strumenti da lavoro, cucina, pulizie professionali |
| Informatica | Uso di PC, smartphone, social media, portali sanitari |